組換えDNA実験指針の概要
熊本大学 遺伝子実験施設 助教授 荒木正健文部省と科学技術庁の統合に伴い、今まで二本立てであった「組換えＤＮＡ実験指針」が一本化されるとともに、内容も一部で大きく改訂された。その最も大きな変化が「教育目的組換えＤＮＡ実験」というカテゴリーの導入である。これまでの「組換えＤＮＡ実験指針」は、大学や企業などの研究機関を主な対象として記述されていた。しかしながら今回の指針では、中学・高等学校等の学校教育機関はもちろん、博物館などの社会教育機関でも一般社会人を対象として「教育目的組換えＤＮＡ実験」を行うことが可能になった。 この講義では、平成１４年１月３１日に公表され、平成１４年３月１日から施行されている『組換えＤＮＡ実験指針』の内容を簡単に紹介し、熊本大学において組換えＤＮＡ実験を行うために必要な手続きと、「教育目的組換えＤＮＡ実験」を行うために必要な手続きを説明する。
病気と遺伝子
熊本大学・医学部・分子遺伝学講座 教授 森 正敬近年の遺伝子技術の進歩とそれに伴う生命科学の発展は目覚ましいものがある。分子生物学の誕生により、生物の形を作るのに必要な全ての情報がＤＮＡ上の４種類の塩基の配列に書き込まれていることが明らかとなった。この情報がいかにして子孫に伝えられ、また細胞内でいかにしてタンパク質に読みとられるかも明らかになった。このような研究の過程で、ＤＮＡを切ったり、つないだりする組換えＤＮＡ技術が生まれた。そしてこれらの技術は遺伝医学にも導入され、爆発的な発展を見せている。遺伝病の病因遺伝子を取り出して遺伝子異常を解析したり、ＤＮＡ診断によって保因者診断や出生前診断をすることができるようになった。さらに、遺伝病の根本的な治療を目指す遺伝子治療の研究が進んでいる。本講義では、分子遺伝学の進歩によって明らかになった生命の不思議と医学への応用についてお話したい。
遺伝子改変マウスの胚・精子バンクシステム
熊本大学・動物資源開発研究センター・資源開発分野 教授 中潟 直己近年、世界各国で遺伝子導入および遺伝子破壊マウスといったいわゆる遺伝子操作マウスが、爆発的な勢いで作出されており、もはやその正確な系統数は誰も把握していないのが現状である。このような状況を鑑み、今後、これらマウスを有効利用するためには、個体での保存は不可能であり、胚や精子の凍結保存以外には考えられないことから、世界の国々でマウスの胚・精子バンクが設立されている。我が国においても、平成１０年、熊本大学に動物資源開発研究センター（ＣＡＲＤ ; Center for Animal Resource and Development）が設置された。今回は、熊大ＣＡＲＤを中心に世界の代表的なマウス胚・精子バンクについても併せて紹介する。
教育現場への遺伝子実験導入について
八女学院中・高等学校 非常勤講師 崎村 奈央科学を教えるうえで忘れてはならないのは、“生徒たちに、科学に対する興味を持たせる”ということです。ですから私たち教員は、どのようにしたら授業が、興味を持たせるきっかけになるかということを常に頭においておかなければなりません。今回のテーマである“遺伝子組換え”は新聞・ニュースでも頻繁に取り上げられることでもあり身近な話題であります。しかし言葉は知っていても難しいというイメージを持つ人が多く、身近でありながら遠い存在です。ですから実験を行うとなれば、その内容を生徒達に正しく伝えなければなりません。そこで“遺伝子組換え”に対する生徒と教員の認識の違いを知るために簡単なアンケートをとりました。また、生徒の協力を得て実験を事前にしております。実験を通して感じたことなどを紹介しますので、学校へ帰られてから指導していただくのに参考になれば幸いです。
生命科学と倫理
熊本大学・遺伝子実験施設 施設長 佐谷 秀行生物の進化は遺伝子の変異と生死による選択、つまり自然淘汰という単純な繰り返し作業によって行われてきた。遺伝子に変異を起こさない生物が存在したとすれば、その生物は進化する能力を持たないし、また遺伝子に変異があまりに頻繁に生じる生物は環境への順応能力が低いことになる。つまりは遺伝子の安定性と変異のバランスの上で、環境変化に耐えうる生物が長い年月を経て選択され、進化してきたと考えることができる。しかし、その進化の果て、ヒトは他の生物あるいは自身の遺伝子をある種の意図を持って解読したり操作できる技術を獲得し、長い生命の歴史の中で初めて偶然や自然に支配されない生物を人為的に作成することを可能にした。私達は技術を獲得することによって得られる恩恵と同時に、その技術によって生じるあろう不利益を冷静に理解する必要があり、新たな発見や進歩だけを目指した科学から哲学や倫理観に根ざした教育・研究を展開する必要がある。遺伝子解読技術及び組換え技術がもたらす恩恵と問題点について例を示し、教育者、研究者として持つべき姿勢を討論の中で考えていきたい。
